Windows Software Training

Die stiindig wachsende Leistungsflihigkeit mode mer Computer wird zu einem gro~en Teil flir die Gestaltung von leicht zu bedienenden Benutzeroberfliichen ausgenutzt. Microsoft Windows ist ein gutes Beispiel daflir. AIle Befehle sind leicht tiber Mentis erreichbar und lassen sich mit einer Maus ansteuern. In diesem Softwarepaket finden Sie alles, was Sie flir die tiigliche Arbeit am Schreibtisch benotigen. Ein ganz wesentlicher Aspekt - das Multitasking - wurde mit der Einftihrung von Micro­ soft Windows zum ersten Mal in dieser Form auf MS-DOS-Computern eingeftihrt. Unter Multitasking versteht man die Fiihigkeit eines Computersystems, gleichzeitig verschiedene Programme ablaufen zu lassen. Es ist z. B. unter Windows moglich, in einer Adressdatei nach einer Adresse zu suchen, wiihrend Sie gleichzeitig mit dem Textverarbeitungspro­ gramm arbeiten. Ferner haben sich in der letzten Zeit immer mehr Softwarehersteller dem Microsoft Windows-Konzept angeschlossen. Es existiert bereits eine Vielzahl von Programmen, die sich problemlos in das System einbinden lassen. Das hat flir den Anwender den gro~en ' Vorteil, da~ er stets leicht zugiingliche Programme erhiilt, deren Bedienung nicht das intensive Studium von Handbtichern voraussetzt. Ferner wird es in Zukunft Personal-Computer geben, die Microsoft Windows als festen Bestandteil ihres Betriebssystems nutzen. Die oben genannten Punkte zeigen deutlich die Richtung flir die Zukunft: leistungsflihige Programme, die leicht zu bedienen sind undmit den zuktinftigen Moglichkeiten der Hard­ wareentwicklung schritthalten. Dieser Weg wird mit Microsoft Windows erfolgreich ein­ geschlagen. Achim Kolacki VI InhaItsverzeichnis 1 Einleitung........................................... .... 2 Installation von Microsoft Windows . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 3 . . . . . 2.1 Installation auf einer Festplatte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 3 . . . . . 2.2 Installation auf Disketten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 5 . . . . . .