Rüstung und Krieg als Gegenstand der allgemeinen technischen Bildung? Versuch der Rechtfertigung eines gemiedenen Themas
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Rüstung und Krieg als Gegenstand der allgemeinen technischen Bildung? Versuch der Rechtfertigung eines gemiedenen Themas

Fabio Hauser

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Paperback / softback
09 February 2022
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Masterarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik - Technik, Note: 1,0, Pädagogische Hochschule Karlsruhe (Institut für Physik und Technische Bildung), Veranstaltung: Technikdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit ist es, diese fachdidaktische Grundlage zu liefern und die Bedeutung des Themas für die allgemeine technische Bildung zu belegen. Dabei soll sowohl die fachwissenschaftliche als auch die lebensweltliche Relevanz des Themengebiets Rüstung und Krieg sowie dessen Eignung als eigenständiges Problem- und Handlungsfelds belegt werden. Das erste Kapitel der Arbeit setzt sich mit den Inhalten der allgemeinen technischen Bildung auseinander. Der Fokus liegt auf den verschiedenen fachdidaktischen Aspekten, die als Grundlage für die Argumentationslinie dieser Arbeit herangezogen werden. Inhaltlich werden dabei die verschiedenen Technikbegriffe und deren Abgrenzungsmerkmale sowie die verschiedenen Dimensionen der Technik im Kontext des mittelweiten Technikbegriffs thematisiert. Zudem wird der Frage nachgegangen, woraus die Inhalte der technischen Bildung abgeleitet werden bzw. woher diese abgeleitet werden sollten. Im Zuge dessen wird die Bedeutung der Fachwissenschaften näher betrachtet und es werden die verschiedenen Ansätze der Inhaltsbestimmung (Subjektorientierung, Objektorientierung, Situations- und Gesellschaftsorientierung) einander gegenübergestellt. Im Anschluss wird ein Bogen zu den von Sachs (Sachs, 1979) vorgeschlagenen Problem- und Handlungsfeldern geschlagen die bis heute als Grundlage zur Inhaltsbestimmung herangezogen werden. Dabei wird der Frage nachgegangen, ob die fünf existierenden Problem- und Handlungsfelder die technische Wirklichkeit ausreichend darstellen. Zuletzt werden die Bedingungen beschrieben, die ein Thema erfüllen muss, um formal als Problem- und Handlungsfeld zu gelten. Im zweiten Kapitel wird die These diskutiert, dass Rüstung und Krieg mit dem technischen Fortschritt korreliert. Dabei wird untersucht in w
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Masterarbeit aus dem Jahr 2022 im Fachbereich Didaktik - Technik, Note: 1,0, Pädagogische Hochschule Karlsruhe (Institut für Physik und Technische Bildung), Veranstaltung: Technikdidaktik, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel dieser Arbeit ist es, diese fachdidaktische Grundlage zu liefern und die Bedeutung des Themas für die allgemeine technische Bildung zu belegen. Dabei soll sowohl die fachwissenschaftliche als auch die lebensweltliche Relevanz des Themengebiets Rüstung und Krieg sowie dessen Eignung als eigenständiges Problem- und Handlungsfelds belegt werden. Das erste Kapitel der Arbeit setzt sich mit den Inhalten der allgemeinen technischen Bildung auseinander. Der Fokus liegt auf den verschiedenen fachdidaktischen Aspekten, die als Grundlage für die Argumentationslinie dieser Arbeit herangezogen werden. Inhaltlich werden dabei die verschiedenen Technikbegriffe und deren Abgrenzungsmerkmale sowie die verschiedenen Dimensionen der Technik im Kontext des mittelweiten Technikbegriffs thematisiert. Zudem wird der Frage nachgegangen, woraus die Inhalte der technischen Bildung abgeleitet werden bzw. woher diese abgeleitet werden sollten. Im Zuge dessen wird die Bedeutung der Fachwissenschaften näher betrachtet und es werden die verschiedenen Ansätze der Inhaltsbestimmung (Subjektorientierung, Objektorientierung, Situations- und Gesellschaftsorientierung) einander gegenübergestellt. Im Anschluss wird ein Bogen zu den von Sachs (Sachs, 1979) vorgeschlagenen Problem- und Handlungsfeldern geschlagen die bis heute als Grundlage zur Inhaltsbestimmung herangezogen werden. Dabei wird der Frage nachgegangen, ob die fünf existierenden Problem- und Handlungsfelder die technische Wirklichkeit ausreichend darstellen. Zuletzt werden die Bedingungen beschrieben, die ein Thema erfüllen muss, um formal als Problem- und Handlungsfeld zu gelten. Im zweiten Kapitel wird die These diskutiert, dass Rüstung und Krieg mit dem technischen Fortschritt korreliert. Dabei wird untersucht in w

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