Este estudo de investigação de acção explorou como a estratégia de discussão pode ser utilizada para melhorar a comunicação oral dos alunos numa sala de aula secundária Form II em Dar es Salaam. Os métodos de recolha de dados utilizados foram entrevistas, observações em sala de aula, conversas reflexivas e análise documental. Os resultados sugerem que a discussão aumenta a qualidade e quantidade das interacções orais, facilita a aprendizagem de novas palavras e cria um clima afectivo positivo na sala de aula. Contudo, a fim de concretizar estes benefícios, o papel do professor é vital na definição de tarefas claras, proporcionando oportunidades para falar e assegurando um clima seguro e encorajador na sala de aula. Além disso, a ampla base de conhecimentos e competências pedagógicas do professor facilitam as discussões efectivas. Embora a comunicação oral dos alunos tenha sido melhorada, a língua prevalecente na escola; Kiswahili, ainda afecta a quantidade de inglês falado fora da sala de aula.Recomendações e implicações para a prática da segunda língua na sala de aula, tradicionalmente dominada pela conversa do professor, são discutidas.
Melhorar a comunicação oral dos alunos de inglês como segunda língua (ESL)
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$62.45
$49.00
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Este estudo de investigação de acção explorou como a estratégia de discussão pode ser utilizada para melhorar a comunicação oral dos alunos numa sala de aula secundária Form II em Dar es Salaam. Os métodos de recolha de dados utilizados foram entrevistas, observações em sala de aula, conversas reflexivas e análise documental. Os resultados sugerem que a discussão aumenta a qualidade e quantidade das interacções orais, facilita a aprendizagem de novas palavras e cria um clima afectivo positivo na sala de aula. Contudo, a fim de concretizar estes benefícios, o papel do professor é vital na definição de tarefas claras, proporcionando oportunidades para falar e assegurando um clima seguro e encorajador na sala de aula. Além disso, a ampla base de conhecimentos e competências pedagógicas do professor facilitam as discussões efectivas. Embora a comunicação oral dos alunos tenha sido melhorada, a língua prevalecente na escola; Kiswahili, ainda afecta a quantidade de inglês falado fora da sala de aula.Recomendações e implicações para a prática da segunda língua na sala de aula, tradicionalmente dominada pela conversa do professor, são discutidas.
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