El presente estudio estuvo dirigido a proponer la autobiografía como recurso didáctico para el desarrollo de las composiciones escritas en los estudiantes de 1er año de los Liceos Bolivarianos en el Municipio Miranda Estado Falcón. La propuesta se fundamentó en la teoría constructivista. La metodología partió de los criterios de la modalidad proyecto factible bajo una investigación de campo. La población estuvo representada por 21 docentes de los Liceos Bolivarianos del Municipio Miranda Estado Falcón. Los resultados obtenidos permitieron concluir que: existen algunas discrepancias evidenciadas por los datos arrojados en ambos instrumentos, la más notoria es que la mayoría de los docentes afirmaron que siempre utilizan recursos didácticos y permiten que el alumno narré por escrito aspectos de su vida; sin embargo la observación de las investigadoras en el sitio de trabajo de los docentes, permitió evidenciar todo lo contrario. Para el diseño de la propuesta se plantearon 5 estrategias didácticas orientadas al desarrollo de la composición escrita (La búsqueda literaria, el yoista del pasado, el yoista del presente, el yoista del futuro, mi yo autobiográfico).
La autobiografía en el desarrollo de la composición escrita
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El presente estudio estuvo dirigido a proponer la autobiografía como recurso didáctico para el desarrollo de las composiciones escritas en los estudiantes de 1er año de los Liceos Bolivarianos en el Municipio Miranda Estado Falcón. La propuesta se fundamentó en la teoría constructivista. La metodología partió de los criterios de la modalidad proyecto factible bajo una investigación de campo. La población estuvo representada por 21 docentes de los Liceos Bolivarianos del Municipio Miranda Estado Falcón. Los resultados obtenidos permitieron concluir que: existen algunas discrepancias evidenciadas por los datos arrojados en ambos instrumentos, la más notoria es que la mayoría de los docentes afirmaron que siempre utilizan recursos didácticos y permiten que el alumno narré por escrito aspectos de su vida; sin embargo la observación de las investigadoras en el sitio de trabajo de los docentes, permitió evidenciar todo lo contrario. Para el diseño de la propuesta se plantearon 5 estrategias didácticas orientadas al desarrollo de la composición escrita (La búsqueda literaria, el yoista del pasado, el yoista del presente, el yoista del futuro, mi yo autobiográfico).
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