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Außerschulische Lernorte. Der Schulbauernhof im europäischen Raum

Pädagogische Bedingungen und Möglichkeiten

Frieder Hermann

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Paperback / softback
16 September 2015
$123.00
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InhaltsverzeichnisI. Theoretischer Teil1 Einleitung2 Begriffsbestimmungen2.1 Begriffsbestimmung „Lernort"2.2 Begriffsbestimmung „Außerschulisches Lernen" und „Außerschulischer Lernort"2.3 Begriffsbestimmung „Lernort Bauernhof"2.4 Begriffsbestimmung „Lernort Schulbauernhof"3 Historische Entwicklung3.1 Reformpädagogik4 Aktuelle Entwicklungen zu außerschulischem und informellem Lernen4.1 Diskussion zu fehlenden Primärerfahrungen4.2 UN-Konferenz für Umwelt und Entwicklung und Agenda 214.3 UN-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung" und informelles Lernen4.4 didacta 2012: Außerschulisches Lernen4.5 Leitfaden „Bundesinitiative - Lernen auf dem Bauernhof"4.6 Bundesforum „Lernort Bauernhof"4.7 Qualifizierungen zum Bauernhofpädagogen4.8 UNESCO-Auszeichnungen für Schulbauernhöfe5 Möglichkeiten außerschulischen Lernens5.1 Zeitliche Differenzierung5.2 Didaktisch nicht aufbereitete Lernorte5.3 Didaktisch gestaltete Lernorte5.4 Lernorte im Spannungsfeld zwischen Lernen, Erlebnis und Konsum6 Begründung außerschulischen Lernens6.1 Kindheit im Wandel6.2 Bildungsplanbezug6.4 Studie zu außerschulischem Lernen7 Pädagogische Konzepte außerschulischen Lernens7.1 Problemorientiertes Lernen7.2 Systemorientiertes Lernen7.3 Situationsorientiertes Lernen7.4 Handlungsorientiertes Lernen am außerschulischen Lernort7.5 Fächerübergreifendes Lernen8 Lebenslanges Lernen8.1 Lebenslanges Lernen in allen Lebensphasen bzw. Entwicklungsstufen8.2 Lebenslanges Lernen an außerschulischen Lernorten8.3 Lebenslanges Lernen in verschiedenen Lernformen und Lernsituationen9 Bedingungen für außerschulisches Lernen9.1 Der methodische Dreischritt des außerschulischen Lernens10 Schulbauernhöfe10.1 Schulbauernhöfe in Deutschland: Historie und aktueller Stand10.2 Schulbauernhöfe in EuropaII. Praktischer Teil11 Vorstellung des Schulbauernhofs Pfitzingen11.1 Rahmenbedingungen11.2 Methodik11.3 Das pädagogische Konzept12

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Außerschulische Lernorte. Der Schulbauernhof im europäischen Raum

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Description

InhaltsverzeichnisI. Theoretischer Teil1 Einleitung2 Begriffsbestimmungen2.1 Begriffsbestimmung „Lernort"2.2 Begriffsbestimmung „Außerschulisches Lernen" und „Außerschulischer Lernort"2.3 Begriffsbestimmung „Lernort Bauernhof"2.4 Begriffsbestimmung „Lernort Schulbauernhof"3 Historische Entwicklung3.1 Reformpädagogik4 Aktuelle Entwicklungen zu außerschulischem und informellem Lernen4.1 Diskussion zu fehlenden Primärerfahrungen4.2 UN-Konferenz für Umwelt und Entwicklung und Agenda 214.3 UN-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung" und informelles Lernen4.4 didacta 2012: Außerschulisches Lernen4.5 Leitfaden „Bundesinitiative - Lernen auf dem Bauernhof"4.6 Bundesforum „Lernort Bauernhof"4.7 Qualifizierungen zum Bauernhofpädagogen4.8 UNESCO-Auszeichnungen für Schulbauernhöfe5 Möglichkeiten außerschulischen Lernens5.1 Zeitliche Differenzierung5.2 Didaktisch nicht aufbereitete Lernorte5.3 Didaktisch gestaltete Lernorte5.4 Lernorte im Spannungsfeld zwischen Lernen, Erlebnis und Konsum6 Begründung außerschulischen Lernens6.1 Kindheit im Wandel6.2 Bildungsplanbezug6.4 Studie zu außerschulischem Lernen7 Pädagogische Konzepte außerschulischen Lernens7.1 Problemorientiertes Lernen7.2 Systemorientiertes Lernen7.3 Situationsorientiertes Lernen7.4 Handlungsorientiertes Lernen am außerschulischen Lernort7.5 Fächerübergreifendes Lernen8 Lebenslanges Lernen8.1 Lebenslanges Lernen in allen Lebensphasen bzw. Entwicklungsstufen8.2 Lebenslanges Lernen an außerschulischen Lernorten8.3 Lebenslanges Lernen in verschiedenen Lernformen und Lernsituationen9 Bedingungen für außerschulisches Lernen9.1 Der methodische Dreischritt des außerschulischen Lernens10 Schulbauernhöfe10.1 Schulbauernhöfe in Deutschland: Historie und aktueller Stand10.2 Schulbauernhöfe in EuropaII. Praktischer Teil11 Vorstellung des Schulbauernhofs Pfitzingen11.1 Rahmenbedingungen11.2 Methodik11.3 Das pädagogische Konzept12

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