InhaltsverzeichnisI. Theoretischer Teil1 Einleitung2 Begriffsbestimmungen2.1 Begriffsbestimmung „Lernort"2.2 Begriffsbestimmung „Außerschulisches Lernen" und „Außerschulischer Lernort"2.3 Begriffsbestimmung „Lernort Bauernhof"2.4 Begriffsbestimmung „Lernort Schulbauernhof"3 Historische Entwicklung3.1 Reformpädagogik4 Aktuelle Entwicklungen zu außerschulischem und informellem Lernen4.1 Diskussion zu fehlenden Primärerfahrungen4.2 UN-Konferenz für Umwelt und Entwicklung und Agenda 214.3 UN-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung" und informelles Lernen4.4 didacta 2012: Außerschulisches Lernen4.5 Leitfaden „Bundesinitiative - Lernen auf dem Bauernhof"4.6 Bundesforum „Lernort Bauernhof"4.7 Qualifizierungen zum Bauernhofpädagogen4.8 UNESCO-Auszeichnungen für Schulbauernhöfe5 Möglichkeiten außerschulischen Lernens5.1 Zeitliche Differenzierung5.2 Didaktisch nicht aufbereitete Lernorte5.3 Didaktisch gestaltete Lernorte5.4 Lernorte im Spannungsfeld zwischen Lernen, Erlebnis und Konsum6 Begründung außerschulischen Lernens6.1 Kindheit im Wandel6.2 Bildungsplanbezug6.4 Studie zu außerschulischem Lernen7 Pädagogische Konzepte außerschulischen Lernens7.1 Problemorientiertes Lernen7.2 Systemorientiertes Lernen7.3 Situationsorientiertes Lernen7.4 Handlungsorientiertes Lernen am außerschulischen Lernort7.5 Fächerübergreifendes Lernen8 Lebenslanges Lernen8.1 Lebenslanges Lernen in allen Lebensphasen bzw. Entwicklungsstufen8.2 Lebenslanges Lernen an außerschulischen Lernorten8.3 Lebenslanges Lernen in verschiedenen Lernformen und Lernsituationen9 Bedingungen für außerschulisches Lernen9.1 Der methodische Dreischritt des außerschulischen Lernens10 Schulbauernhöfe10.1 Schulbauernhöfe in Deutschland: Historie und aktueller Stand10.2 Schulbauernhöfe in EuropaII. Praktischer Teil11 Vorstellung des Schulbauernhofs Pfitzingen11.1 Rahmenbedingungen11.2 Methodik11.3 Das pädagogische Konzept12
Außerschulische Lernorte. Der Schulbauernhof im europäischen Raum
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InhaltsverzeichnisI. Theoretischer Teil1 Einleitung2 Begriffsbestimmungen2.1 Begriffsbestimmung „Lernort"2.2 Begriffsbestimmung „Außerschulisches Lernen" und „Außerschulischer Lernort"2.3 Begriffsbestimmung „Lernort Bauernhof"2.4 Begriffsbestimmung „Lernort Schulbauernhof"3 Historische Entwicklung3.1 Reformpädagogik4 Aktuelle Entwicklungen zu außerschulischem und informellem Lernen4.1 Diskussion zu fehlenden Primärerfahrungen4.2 UN-Konferenz für Umwelt und Entwicklung und Agenda 214.3 UN-Dekade „Bildung für nachhaltige Entwicklung" und informelles Lernen4.4 didacta 2012: Außerschulisches Lernen4.5 Leitfaden „Bundesinitiative - Lernen auf dem Bauernhof"4.6 Bundesforum „Lernort Bauernhof"4.7 Qualifizierungen zum Bauernhofpädagogen4.8 UNESCO-Auszeichnungen für Schulbauernhöfe5 Möglichkeiten außerschulischen Lernens5.1 Zeitliche Differenzierung5.2 Didaktisch nicht aufbereitete Lernorte5.3 Didaktisch gestaltete Lernorte5.4 Lernorte im Spannungsfeld zwischen Lernen, Erlebnis und Konsum6 Begründung außerschulischen Lernens6.1 Kindheit im Wandel6.2 Bildungsplanbezug6.4 Studie zu außerschulischem Lernen7 Pädagogische Konzepte außerschulischen Lernens7.1 Problemorientiertes Lernen7.2 Systemorientiertes Lernen7.3 Situationsorientiertes Lernen7.4 Handlungsorientiertes Lernen am außerschulischen Lernort7.5 Fächerübergreifendes Lernen8 Lebenslanges Lernen8.1 Lebenslanges Lernen in allen Lebensphasen bzw. Entwicklungsstufen8.2 Lebenslanges Lernen an außerschulischen Lernorten8.3 Lebenslanges Lernen in verschiedenen Lernformen und Lernsituationen9 Bedingungen für außerschulisches Lernen9.1 Der methodische Dreischritt des außerschulischen Lernens10 Schulbauernhöfe10.1 Schulbauernhöfe in Deutschland: Historie und aktueller Stand10.2 Schulbauernhöfe in EuropaII. Praktischer Teil11 Vorstellung des Schulbauernhofs Pfitzingen11.1 Rahmenbedingungen11.2 Methodik11.3 Das pädagogische Konzept12
Studienarbeit aus dem Jahr 2018 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,7, Universität zu Köln (Historisches Institut), Veranstaltung: Einführung in die Didaktik der Geschichte: Historisches...
Masterarbeit aus dem Jahr 2011 im Fachbereich Didaktik - Theologie, Religionspädagogik, Note: 1,0, Universität Osnabrück (Institut für Katholische Theologie), Veranstaltung: Katholische...
Unterrichtsentwurf aus dem Jahr 2014 im Fachbereich Didaktik - Geschichte, Note: 1,7, , Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Arbeit wird sich mit der Bedeutung und der Wichtigkeit von...
Studienarbeit aus dem Jahr 2015 im Fachbereich Didaktik - Allgemeine Didaktik, Erziehungsziele, Methoden, Note: 1,0, Universität Potsdam, Sprache: Deutsch, Abstract: In der heutigen Zeit messen...
Dieses Werk richtet sich besonders an Lehrkräfte des Geographie-, Biologie- oder Heimat- und Sachunterrichts aller Schularten. Die Autorin möchte erreichen, dass außerschulische Lernorte mehr in den...
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