Цель данного исследования - понять факторы, лежащие в основе решения о выборе конкретной учебной программы по ИКТ для определенного класса в школьной системе. Предполагается, что причины такого выбора учитывают различные контексты и факторы, включая культурные (поведение, познание), организационные, политические и стратегические. Исходя из этого, в исследовании рассматривается соответствующая литература и делается попытка пролить свет на опыт различных вестернизированных стран мира, включая США, Германию и Австралию. Из этой литературы можно сделать вывод, что опыт разных стран сильно различается. В исследовании проанализирован этот опыт, подробно описано то, что каждая страна внедрила в своих школах, и причины, по которым это произошло. Также отмечаются последствия, вытекающие из опыта разных стран. Однако исследования в этой области скудны и запутаны. Поэтому в данном исследовании путем анализа соответствующей литературы, моделей и инструментов предпринята попытка сформулировать идеи относительно лучших учебных программ по ИКТ, которые соответствуют потребностям средних школ ОАЭ с точки зрения институциональной перспективы.
