Bachelorarbeit aus dem Jahr 2017 im Fachbereich Didaktik - BWL, Wirtschaftspädagogik, Note: 2,0, Universität Mannheim, Sprache: Deutsch, Abstract: Diese Bachelorarbeit soll einen Einblick in das komplexe Konzept ermöglichen und beschäftigt sich auf der Grundlage drei empirischer Studien mit dem Thema wie Teamkompetenz wahrgenommen wird und inwieweit sie im Rahmen von Gruppenarbeit gefördert werden kann. Aufgrund der Auflösung rigider Führungshierarchien in Unternehmen wird von Mitarbeitern selbstständigeres Arbeiten verlangt. Da die Angestellten größere Verantwortung für ihre Arbeitsprozesse übernehmen müssen, wird es immer notwendiger, sich mit Geschäftspartnern, Kollegen und Vorgesetzten abzustimmen. Dadurch gewinnen Fähigkeiten, in Bezug auf den zwischenmenschlichen Umgang und die Kooperation der Mitarbeiter, an. So werden auch in Stellenanzeigen, neben fachlichen Kompetenzen, immer häufiger überfachliche Kompetenzen, wie bspw. Teamfähigkeit, Kommunikationsfähigkeit und Zuverlässigkeit, gefordert. Laut einer Untersuchung der Statista GmbH wird Teamfähigkeit als wichtigste Eigenschaft angesehen, auf die Arbeitgeber am häufigsten in Bewerbungen achten.Entsprechend den Forderungen in der Arbeitswelt, müssen Teamkompetenzen bereits im Unterricht entwickelt und gefördert werden. Der Lernfeldansatz stellt hier einen Lösungsansatz dar und sieht es als übergeordnetes Ziel der schulischen Berufsausbildung, den Erwerb von Handlungskompetenzen zu unterstützen. Teamkompetenz stellt eine Form der Sozialkompetenz dar, die wiederum einen Teil der Handlungskompetenz bildet. Eine allgemeingültige Definition für die Begriffe Sozialkompetenz sowie Teamkompetenz existiert nicht. Das ist der Tatsache geschuldet, dass die Kompetenzkonzepte in unterschiedlichen Wissenschaftsdisziplinen erforscht werden. Nach Kanning (2009) sind sich die meisten Definitionsansätze dennoch darüber einig, dass soziale Kompetenz all das umfasst, was zwischenmenschliche Interaktionen betrifft. Gemäß
